การบันทึกครั้งที่ 16 

วันศุกร์ ที่ 28 เมษายน 2560

เวลาเรียน  08.30-12.30 น.

เรียนเรื่อง

โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program)

บทบาทครู
•ตำแหน่งการนั่งของเด็กไม่ควรให้นั่งติดหน้าต่างหรือประตู
•ให้เด็กนั่งแถวหน้าสุดใกล้โต๊ะครู
•จัดให้เด็กนั่งติดกับนักเรียนที่ไม่ค่อยเล่น ไม่ค่อยคุยในระหว่างเรียน

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
ทักษะทางสังคม

• เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจากการพ่อแม่
• การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข

กิจกรรมการเล่น

• ยุทธศาสตร์การสอน
• การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง
• ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น
• การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น
• ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์

     2.ทักษะภาษา

• การวัดความสามารถทางภาษา
• การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด
• การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่
• ทักษะพื้นฐานทางภาษา
• พฤติกรรมตอบสนองการแสดงออกทางภาษา
• พฤติกรรมเริ่มการแสดงออกของเด็ก
• ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย
• การสอนตามเหตุการณ์ (Incidental Teaching)

     3. ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

• เรียนรู้การดำรงชีวิตโดยอิสระให้มากที่สุด การกินอยู่ การเข้าห้องน้ำ การแต่งตัว กิจวัตรต่างๆในชีวิตประจำวัน
• การสร้างความอิสระ
• ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ
• หัดให้เด็กทำเอง
• จะช่วยเมื่อไหร่
• ทักษะการช่วยเหลือตนเอง 
• ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง
• การเข้าส้วม

      4. ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

• เป้าหมาย
• ช่วงความสนใจ
• การเลียนแบบ
• การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ
• การรับรู้ การเคลื่อนไหว
• การควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก
• ความจำ
• การวางแผนการเตรียมพื้นฐานทางวิชาการ

ประเมินตัวเอง

เรียนได้สนุกและเข้าใจเนื้อหาในวันนี้พอสมคร

ประเมินเพื่อน

เพื่อนๆตั้งใจเรียนและมีส่วนรวมกันทุกคน

ประเมินอาจารย์

อาจารย์สอนตรงเวลาแต่งกายสุภาพ

การบันทึกครั้งที่ 15 

วันศุกร์ ที่ 21 เมษายน 2560

เวลาเรียน  08.30-12.30 น.

ไม่มีการเรียนการสอน

การบันทึกครั้งที่ 14 

วันศุกร์ ที่ 14 เมษายน 2560

เวลาเรียน  08.30-12.30 น.

ไม่มีการเรียนการสอนปิดสงกรานต์

การบันทึกครั้งที่ 13 

วันศุกร์ ที่ 7 เมษายน 2560

เวลาเรียน  08.30-12.30 น.

ไม่มีการเรียนการสอน

การบันทึกครั้งที่ 12 

วันศุกร์ ที่ 31 มีนาคม 2560

เวลาเรียน  08.30-12.30 น.

ไม่มีการเรียนการสอน

การบันทึกครั้งที่ 11 

วันศุกร์ ที่ 24 มีนาคม 2560

เวลาเรียน  08.30-12.30 น.

เรียนเรื่อง

แต่ก่อนเรียนเป็นการแจกคะแนนสอบกลางภาคให้แต่ละคน

การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

• เพื่อให้เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองได้ในชีวิตประจำวัน 
• ใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้ใกล้เคียงกับคนปกติมากที่สุด  
• เน้นการดูแลแบบองค์รวม (Holistic Approach)

1. การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการศึกษา
2.การฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม
3. การบำบัดทางเลือก

การสื่อความหมายทดแทน (Augmentative and Alternative Communication ; AAC)

• การรับรู้ผ่านการมอง (Visual Strategies) 
• โปรแกรมแลกเปลี่ยนภาพเพื่อการสื่อสาร (Picture Exchange Communication System; PECS) 
• เครื่องโอภา (Communication Devices) 
• โปรแกรมปราศรัย

บทบาทของครู

• ตำแหน่งการนั่งของเด็กไม่ควรให้นั่งติดหน้าต่างหรือประตู 
• ให้เด็กนั่งแถวหน้าสุดใกล้โต๊ะครู
• จัดให้เด็กนั่งติดกับนักเรียนที่ไม่ค่อยเล่น ไม่ค่อยคุยในระหว่างเรียน
• ให้เด็กมีกิจกรรม เปลี่ยนอิริยาบถบ้าง 

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

1. ทักษะทางสังคม

2. ทักษะภาษา

3. ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

4. ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

ประเมินตัวเอง

  วันนีรียนสนุกมากค่ะ

ประเมินเพื่อน

เพื่อนๆตั้งใจเรียนดีมากค่ะ

ประเมินอาจารย์

อาจารรย์สอนสนุก

การบันทึกครั้งที่ 10 

วันศุกร์ ที่ 17 มีนาคม 2560

เวลาเรียน  08.30-12.30 น.

เรียนเรื่อง

ก่อนเรียนมีการสอน

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

รูปแบบการจัดการศึกษา

• การศึกษาปกติทั่วไป (Regular Education)
• การศึกษาพิเศษ (Special Education)
• การศึกษาแบบเรียนร่วม  (Integrated Education หรือ Mainstreaming)
• การศึกษาแบบเรียนรวม  (Inclusive Education)

การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ 

• เด็กที่มีความต้องการพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความต้องการพิเศษของเขา

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนร่วม (Integrated Education หรือ Mainstreaming)

• การจัดให้เด็กพิเศษเข้าไปในระบบการศึกษาทั่วไป 
• มีกิจกรรมที่ให้เด็กพิเศษกับเด็กทั่วไปได้ทำร่วมกัน
• ใช้ช่วงเวลาช่วงใดช่วงหนึ่งในแต่ละวัน
• ครูปฐมวัยและครูการศึกษาพิเศษร่วมมือกัน

การเรียนร่วมบางเวลา (Integration) 

• การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติในบางเวลา
• เด็กพิเศษได้มีโอกาสแสดงออก และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กปกติ 
• เป็นเด็กพิเศษที่มีความพิการระดับปานกลางถึงระดับมาก จึงไม่อาจเรียนร่วมเต็มเวลาได้ 
• กิจกรรมทุกชนิดที่จะนำไปสู่การสอนที่ดี (Good Teaching) ต้องคิดอย่างรอบคอบเพื่อหาหนทางให้นักเรียนทุกคนสามารถเรียนได้ 
• เป็นการกำหนดทางเลือกหลายๆ ทาง

สรุปความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม

• เกิดจากปรัชญาการศึกษาที่กล่าวไว้ว่า การศึกษาสำหรับทุกคน(Education for All)
• การเรียนรวม เป็นแนวคิดทางการศึกษาอย่างหนึ่งที่โรงเรียนจะต้องจัดการศึกษาให้กับเด็กทุกคนโดยไม่มีการแบ่งแยกว่าเด็กคนใดเป็นเด็กปกติ หรือเด็กคนใดเป็นเด็กที่มีความต้องการพิเศษ 
• เด็กเลือกโรงเรียนไม่ใช่โรงเรียนเลือกเด็ก
• เด็กทุกคนที่ผู้ปกครองพาเข้ามาโรงเรียนทางโรงเรียนจะต้องรับเด็กไว้ และจะต้องจัดการศึกษาให้อย่างเหมาะสม และดำเนินการเรียนในลักษณะ “รวมกัน” ที่ทุกคนต่างเป็นส่วนหนึ่ง ของสังคม ทุกคนยอมรับซึ่งกันและกัน 
• ทุกคนยอมรับว่ามี ผู้พิการ อยู่ในสังคมและเขาเหล่านั้นต่างก็เป็นส่วนหนึ่งของสังคมที่จะต้องใช้ชีวิตร่วมกันกับคนปกติ โดยไม่มีการแบ่งแยก

ความสำคัญของการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

• ปฐมวัยเป็นช่วงเวลาสำคัญที่สุดของการเรียนรู้
• “สอนได้”
• เป็นการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิเศษที่มีขีดจำกัดน้อยที่สุด

บทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม

   ครูไม่ควรวินิจฉัย

• การวินิจฉัย หมายถึงการตัดสินใจโดยดูจากอาการหรือสัญญาณบางอย่าง
• จากอาการที่แสดงออกมานั้นอาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดได้

ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก

• เกิดผลเสียมากกว่าผลดี
• ชื่อเปรียบเสมือนตราประทับตัวเด็กตลอดไป
• เด็กจะกลายเป็นเช่นนั้นจริงๆ

ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ

• พ่อแม่ของเด็กพิเศษ มักทราบดีว่าลูกของเขามีปัญหา
• พ่อแม่ไม่ต้องการให้ครูมาย้ำในสิ่งที่เขารู้อยู่แล้ว
• ครูควรพูดในสิ่งที่เป็นความคาดหวังในด้านบวก แต่ต้องไม่ให้เกิดความหวังผิดๆ
• ครูควรรายงานผู้ปกครองว่าเด็กทำอะไรได้บ้าง เท่ากับเป็นการบอกว่าเด็กทำอะไรไม่ได้
• ครูช่วยให้ผู้ปกครองมีความหวังและเห็นแนวทางที่จะช่วยให้เด็กพัฒนา

ประเมินตัวเอง

   ก็ตั้งใจเรียนพอสมควรแต่ในตอนวาดภาพวาดอยากอยู่

ประเมินเพื่อน

  เพื่อนๆวาดรูปสวยและตั้งใจเรียนมาก

ประเมินอาจารย์

  อาจารย์สอนสนุกเข้าตรงเวลา