การบันทึกครั้งที่ 1
วันศุกร์ ที่ 13 มกราคม 2560
เวลาเรียน  08.30-12.30 น.

เป็นสัปดาแรกที่ได้พบอาจารย์ แจกแนวการการสอน (Course  Syllabus) และอธิบายการเรียนการสอน ในแต่สัปดาที่จะเรียน

เริ่มเรียนในสัปดาเรื่อง

 - เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )

- เด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ ( Early Childhood with special needs )

  ความหมายของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

      1. ทางการแพทย์ :เด็กพิการ

       2. ทางการศึกษา :เด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาเฉพาะ

สรุปได้ว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษหมายถึง

 - เด็กที่ไม่อาจพัฒนาความสามารถได้เท่าที่ควรจากการให้การช่วยเหลือ และการสอนตามปกติ

  - มีสาเหตุจากสภาพความ บกพร่องทางร่างกาย สติปัญญา และอารมณ์

  - จำเป็นต้องได้รับการกระตุ้น ช่วยเหลือการบำบัด และฟื้นฟู

  - จัดการเรียนการสอนที่เหมาะกับลักษณะและความต้องการของเด็กแต่ละบุคล

พฤติกรรมและพัฒนาการของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

    1.  พัฒนาการ 

     2. เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

  ปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาการเด็ก

     1.ปัจจัยทางด้านชีวภาพ 

      2.ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมก่อนคลอด     

      3.ปัจจัยด้านกระบวนการคลอด      

      4.ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมหลังคลอด 

สาเหตุที่ทำให้เกิดความบกพร่องทางพัฒนาการ

    1. พันธุกรรม: เด็กจะมีพัฒนาการล่าช้ามาตั้งแต่เกิดหรือสังเกตได้ชั่วระยะไม่นานหลังเกิด 

    2. โรคของระบบประสาท: 

            - เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการส่วนใหญ่มักมีอาการหรืออาการแสดงทางระบบประสาทร่วมด้วย  

           - ที่พบบ่อยคืออาการชัก 

    3. การติดเชื้อ:

            -   การติดเชื้อตั้งแต่อยู่ในครรภ์ น้ำหนักตัวแรกเกิดน้อย ศีรษะเล็กกว่าปกติ อาจมีตับม้ามโต การได้ยินบกพร่อง ต้อกระจก

           -   นอกจากนี้การติดเชื้อรุนแรงภายหลังเกิด เช่น สมองอักเสบ เยื้อหุ้มสมองอักเสบ เป็นสาเหตุที่พบได้บ้าง

     4. ความผิดปกติเกี่ยวกับเมตาบอลิซึม:โรคที่ยังเป็นปัญหาสาธารณสุขไทย คือ ไทรอยด์ฮอร์โมนในเลือดต่ำ

   5. ภาวะแทรกซ้อนระยะแรกเกิด:การเกิดก่อนกำหนด น้ำหนักตัวแรกเกิดน้อย และภาวะขาดออกซิเจน

    6. สารเคมี: 

           - ตะกั่ว

           - แอลกอฮอล์

           - Fetal alcohol syndrome, FAS

           - นิโคติน

   7. การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม รวมทั้งการขาดสารอาหาร: 

   8. สาเหตุอื่นๆ

อาการของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

    - มีพัฒนาการล่าช้าซึ่งอาจจะพบมากกว่า 1 ด้าน

     - ปฏิกิริยาสะท้อน (primitive reflex) ไม่หายไปแม้จะถึงช่วงอายุที่ควรจะหายไป 

     

แนวทางการวินิจฉัยเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

1. การซักประวัติ

2. การตรวจร่างกาย

3. การสืบค้นทางห้องปฏิบัติการ

4.การประเมินพัฒนาการ

การประเมินที่ใช้ในเวชปฏิบัติ

          - แบบทดสอบ Denver II 

          - Gesell Drawing Test 

          - แบบประเมินพัฒนาการเด็กตามคู่มือส่งเสริมพัฒนาการเด็กอายุแรกเกิด - 5 ปี สถาบันราชานุกูล 

ประเมินตัวเอง

   ในการเรียนในสัปดานี้เป็นสัปดาแรกจึงทำให้มีการพูดคุยกับเพื่อนมากกว่าฟังอาจาย์นิดหน่อย 

ประเมินเพื่อน

   เพื่อนทุกคนก็ตั้งใจฟังบางคุยบางเป็นบางครั้ง

ประเมินอาจารย์

   อาจรย์เป็นคนที่เข้าสอนตรงเวลาสอนสนุกทำให้การเรียนการสอนไม่เครียด